روانشناسی ورزش

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

فرمت نشریه

تأثیر یک دوره بازی‌های بومی محلی بر کارکردهای شناختی اجرایی در کودکان دارای اختلال کاستی توجه و بیش‌فعالی

,

نوع مقاله : علمی - ترویجی

چکیده

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی تأثیر  یک دوره بازی­های بومی محلی بر کارکردهای شناختی اجرایی کودکان دارای اختلال کاستی توجه و بیش­فعالی است. پژوهش از نوع نیمه­آزمایشی با طرح پیش­آزمون- پس­آزمون با گروه گواه بود. جامعة آماری این پژوهش را کلیه مراجعه­کنندگان دختر بین سنین7-9 سال تشکیل می­دادند که با تشخیص اولیة اختلال کاستی توجه و بیش­فعالی به دو مرکز درمانگاهی مشاوره و روانشناختی شهر یاسوج مراجعه کرده بودند و توسط متخصص، ارزیابی و شناسایی شدند.  نمونة آماری شامل 30 کودک دارای اختلال کاستی توجه و بیش­فعالی (نوع ترکیبی) بودندکه به صورت درد سترس و هدفمند از جامعة مورد نظر، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه گواه و آزمایشت قسیم شدند. گروه آزمایش، به مدت 12 هفته در بازی­های بومی محلی  شرکت کردند و گروه گواه در طول دورة تمرینات به فعالیت­های روزانه خود پرداختند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسش­نامة کانرز (فرم کوتاه والد و معلم) جهت تشخیص اختلال کاستی توجه و بیش­فعالی، مقیاس  وش کودکان وکسلر (بازنگری شده) برای تعیین ضریب هوشی و دستگاه سنجش کارکردهای شناختی- حرکتی برای ارزیابی کارکردهای شناختی اجرایی بود. از هر دو گروه پیش­آزمون و پس­آزمون به عمل آمد و داده­ها با استفاده از کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد یک دوره بازی­های بومی محلی بر بهبود کارکردهای شناختی اجرایی (زمان واکنش، توجه انتخابی، بازداری پاسخ­، گوش به زنگی، تکانش­وری و جابجایی توجه) مؤثر بوده است. با توجه به یافته­های پژوهش حاضر می­توان چنین نتیجه گرفت که از بازی­های بومی محلی می­توان برای بهبود کارکردهای شناختی اجرایی کودکان دارای اختلال کاستی توجه و بیش­فعالی استفاده کرد.

مراجع
  1. منابع
  2. Kaplan H, Sadock BC, Sadock B, SadockV. Comprehensive textbook of psychiatry.8th ed. New York: Lippincott Wilkins & Wilkins, 2005; P.3183-204.
  3. Walker C. E. & Roberts M.C. Handbook of Clinical hildpsychology (third Edition). Canada, Toronto: John Wiley & Sons, Inc; 2001.
  4. Halperin, J.M., & Healey, D.M. The influences of environmental enrichment, cognitive enhancement, and physical exercise on brain development: Can we alter the developmental trajectory of ADHD? Neurosci Biobehav R. 2011; 35: 621-634.
  5. Nigg, J.T. What causes ADHD? Understanding what goes wrong and why, Guilford: New York; 2006.
  6. واعظ موسوی سید‌محمد‌کاظم، مسیبی فتح‌الله. روان‌شناسی ورزشی. تهران: انتشارات سمت؛ 1386، ص 188.
  7. Eagle, D.M., et al. Differential effects of modafinil and methylphenidate on stop–signal reaction time task performance in the rat, and interactions with the dopamine receptor antagonist Cis-Flupenthixol. J Psychopahrmacol. 2007; 192: 193-206.
  8. کرمعلی اسماعیلی سمانه، علیزاده زارعی مهدی. زیرساخت‌های عصبی کارکردهای اجرایی و اهمیت آن در آموزش و توان‌بخشی. نشریة تعلیم و تربیت استثنایی. 1393؛ 5 (127): 37-44.
  9. Nigg, J.T., Blaskey, L. G., Huang-Pollock, C. L., & Rappley, M. D. Neuropsychological executive functions and DSM-IV ADHD subtypes. J Am Acad Child Psy.2002; 41:59-66.
  10. Valera, E.M. and L.J. Seidman. Neurobiology of attentiondeficit /hyperactivity disorder in preschoolers. Infant Young Child. 2006; 19(2):94-108.
  11. Chhabildas, N., Pennington, B.F., &. Willcutt, E.G. A comparison of the neuropsychological profiles of the DSM-IV subtypes of ADHD. J Abnorm Child Psych., 2001; 29(6):529-540.
  12. Rubia,K., Halari, R., Christakou, A., & Taylor, E. temporal processes and normalization with methylphenidate abnormalities in attention-deficit hyperactivity disorder during Impulsiveness as a timing disturbance: neurocognitive. Child Psychiatry. 2009; 364:1919-1931.
  13. Rubia, K., Smith, A., & Taylor, E. Performance of children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) on a test battery of impulsiveness. Child Neuropsychol. 2007 a; 13:276–304.
  14. Hopkins, M.E., & Bucci, D.J. BDNF expression in perirhinal cortex is associated with exercise-induced improvement in object recognition memory. Neurobiol Learn Mem. 2010; 94:278–284.
  15. شوشتری مژگان، ملک پور مختار، عابدی احمد، اهرمی راضیه. اثربخشی مداخلات زود هنگام مبتنی بر باز‌یهای توجهی بر میزان توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه – بیش‌فعالی/ تکانشگری. نشریة روان شناسی بالینی. 1390؛ 3 (11): 17-27.
  16. بهرامی علیرضا، خلجی حسن، دهقان معصومه. تأثیر یک دوره برنامة تمرینی جابه‌جایی و دستکاری محور بر کاهش علائم کودکان مبتلا به اختلال توجه/بیش‌فعالی. پژوهشنامة مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی. 1392؛ 17: 95-104.
  17. بیک میثم، نزاکت الحسینی مریم، بادامی رخساره، عابدی احمد. اثر یک دوره تمرین یوگا بر کارکردهای اجرایی کودکان دارای کاستی توجه و بیش فعالی. فصلنامة کودکان استثنایی. 1393؛ 2 (52): 17-32.
  18. حمیدیان‌جهرمی نادر، رضاییان فیروز، حقیقت شهربانو. تأثیر بازی های بومی محلی بر رشد ادراک بصری-حرکتی دانش آموزان کم توان ذهنی آمادگی و سال اول ابتدایی شهر شیراز. نشریة تعلیم و تربیت استثنایی. 1391؛ 111: 29-38.
  19. اصغری نکاح، سید محسن. کاربردهای آموزشی – ترمیمی بازیهای بومی ایران در آموزش و توانبخشی کودکان دارای نیازهای ویژه. نشریة تعلیم و تربیت استثنایی. 1388؛ 90: 3-11.
  20. Alderson, R.M., Rapport, M.D., & Kofler, M.J. Attention-deficit/hyperactivity disorder and behavioral inhibition: A meta-analytic review of the stop-signal paradigm. J Abnorm Child Psych. 2007; 35(5): 745-758.
  21. عابدی احمد، کاظمی فرشته، شوشتری مژگان، گلشنی منزه فرشته. اثربخشی آموزش حرکات ورزش ایروبیک بر میزان توجه دیداری و شنیداری دانش آموزان پسر پیش دبستانی با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی شهر اصفهان در 1389-1388. فصلنامة روان‌شناسی افراد استثنایی. 1391؛ 7: ‌133-151.
  22. Boeshans, M.E., Dianne, P.D., Gut, M., Ginger Weade, P.D. The effects of curriculum based yoga on children with attention deficit/ hyperactivity disorde. in the Department of Teacher Education, The Faculty of the College of Education Ohio University: Ohio. 2009: 65.
  23. بهرامی علیرضا. اثر بخشی بازی های توپی- غیر توپی بر کاهش نشانگان اختلال کمبود توجه/ بیش‌فعالی دانش آموزان پسر 9 تا 11 ساله شهر اراک. مجلة دانشگاه علوم پزشکی اراک. 1391؛ 64: 1-9.
  24. بهرام محمد ابراهیم، عصاریان فاطمه‌، عطوف فاطمه‌، تقدسی محسن، عکاشه نگار، عکاشه گودرز. بررسی تاثیر دوازده هفته تمرین هوازی اینتروال دویدن بر درمان کودکان دختر مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/ نقص توجه. دو ماهنامة فیض. 1393؛ 75: 151-158.
  25. جنتیان سیما، نوری ابوالقاسم، مولوی حسین، شفتی سیدعباس، سماواتیان حسین. اثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی - رفتاری بر شدت علایم اختلال بیش‌فعالی/ نقص توجه در دانش آموزان پسر 9 تا 11ساله مبتلا به ADHD. نشریة تحقیقات علوم رفتاری. 1387؛ 6 : 109-118.
  26. Jensen, P.S. & Kenny, D.T. The effects of yoga on the attention and behavior of boys with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). J Atten Disord. 2004; 7:205 - 216.
  27. سارلی عافیه، شهبازی مهدی، باقرزاده فضل الله. تاثیر یک دوره تمرینات حرکتی بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به کمبود توجه همراه با بیش‌فعالی. نشریة رفتار حرکتی. 1393؛ 15: 47-60.
  28. Verret C, Guay MC, Berthiaume C, Gardiner P, Beliveau L. A physical activity program improves behavior and cognitive functions in children with ADHD: an exploratory study. ). J Atten Disord. 2012; 16:71-80.
  29. Douglas, V.I. Cognitive Deficits in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Long-Term Follow-Up. Can Psychol. 2005; 46(1):23-31.
  30. تهرانی‌دوست مهدی‌، رادگودرزی رضا، سپاسی میترا، علاقبندراد جواد. نقایص کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه‌- ‌بیش‌‌فعالی. فصلنامة تازه های علوم شناختی.1382؛ 17: 1-9.
  31. Barkley, R.A. Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: constructing a unifying theory of ADHD. Psychol Bull. 1997; 121(1): 65-94.
  32. Gehan, M.A., & Samiha, M. Effect of Regular Aerobic Exercises on Behavioral, Cognitive and Psychological Response in Patients with Attention Deficit-Hyperactivity Disorder. Life Sci. 2011; 8(2):366-371.
  33. Vaynman, S., & Gomez-Pinilla, F. License to run: Exercise impacts functional plasticity in the intact ad injured central nervous system by using neurotrophins. Neurorehab Neural Re. 2005; 19:283–95.
  34. Querido, J. S., & Sheel, A. W. Regulation of cerebral blood flow during exercise, J Sports Med Phy Fitness. 2007; 37:765–85.
  35. Rubia, K. & Smith, A. Attention-deficit hyperactivity disorder: current finding and treatment, Curr Opin Psychiatry. 2001; 14 (4): 309-316.
  36. Sibley, M.H, et al. The delinquency outcomes of boys with ADHD with and without comorbidity. J Abnorm Child Psych. 2011; 39: 21-32.
  37. Panksepp J, Burgdorf J, Cortney T, Gordon V. Modeling ADHD- type arousal with unilateral frontal cortex damage in rats and beneficial effects of play therapy. J brain cog. 2003; 52:97-105.
  38. Kjaer, T.W., Bertelsen, C., Piccini, P., Brooks, D., Alving, J, & Lou, H.C. Increased dopamine tone during meditation-induced change of consciousness-a principal component analysis of rCBF, Cognitive Brain Res. 2002; 13:255–25910.1016/S0926-6410(01)00106-9
  39. Fasig, A. (2006). What exactly do the exercises do to the brain in simple Scientific terms? Options Center Newsletter, number3.
روانشناسی ورزش
دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 1
اردیبهشت 1394
صفحه 1049-1061
فایل ها
سابقه مقاله
  • تاریخ دریافت: 06 مهر 1394
  • تاریخ بازنگری: 26 شهریور 1403
  • تاریخ پذیرش: 11 دی 1399
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار