دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 The effect of normative feedback and modeling on performance and learning of volleyball Service skill تأثیر بازخورد هنجاری و الگودهی بر اجرا و یادگیری مهارت سرویس والیبال 99446 FA قباد محرابیان نیروی انتظامی سیده ناهید شتاب‌بوشهری علی نقدی فتح‌آبادی Journal Article 2015 06 20 Purpose: The purpose of this research was to determine the effect of normative feedback and modeling on performance and learning of volleyball Service skill. Methodology: Research population consists of students from different disciplines from Delfan PNU among which 60 individuals with a mean age of 21.5±1.6 were selected through random sampling. In order to make them homogeneous, participants took a 10 trials one- phase pre-test, and based on the scores obtained through pre-test, they were randomly divided into 4 matched groups, each with 15 members. Then they underwent training sessions for six weeks, two sessions a week. 48 hours after acquisition stage, the participants took a 10-trials Retention test. After ensuring that the data are normal, and the variances are equal, the research data were analyzed through statistical tests of analysis of variance, analysis of variance with repeated measures and Post hoc Tukey test. Results: The results showed that all groups, during training sessions and at different stages have made progress, but the results also showed a significant difference among the four groups in the acquisition stage (P = 0.001) and retention stage (P = 0.001), respectively. The results model shows that at the acquisition and retention stage, positive normative feedback with skilled modeling training group had a better performance compared to the other three groups. Discussion: Based on the research results, providing positive normative feedback with skilled modeling has a more facilitatous effect on learning volleyball service skills than what the others have هدف: هدف از این پژوهش بررسی تأثیر بازخورد هنجاری والگودهی بر اجرا و یادگیری مهارت سرویس والیبال بود. روش‌شناسی: جامعه آماری شامل دانشجویان رشته‌های مختلف دانشگاه پیام نور دلفان بودند که از این میان60 نفر با میانگین سنی 6/1±5/21 به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. به منظور همگن کردن شرکت کنندگان یک مرحله پیش آزمون10 کوششی به عمل آمد و بر اساس امتیازهای بدست آمده در پیش آزمون در 4 گروه 15 نفری همسان به صورت تصادفی قرار گرفتند و به مدت شش هفته و هر هفته دو جلسه به انجام تمرین پرداختند. 48 ساعت پس از مرحله اکتساب، آزمون یادداری که شامل10 کوشش بود از آزمودنی‌ها به عمل آمد. بعد از بررسی نرمال بودن داده‌ها و برابری واریانس‌ها، داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری تحلیل واریانس، تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شدند. نتایج: نتایج تحقیق نشان داد که تمام گروه‌ها در طی جلسات تمرینی و در مراحل مختلف پیشرفت داشته‌اند اما نتایج بین چهار گروه تمرینی حاکی از اختلاف معنادار در مراحل اکتساب (P=0.001) و یادداری (P=0.001) بود. الگوی نتایج نشان می‌دهد که در مرحله‌ی اکتساب و یادداری گروه تمرینی بازخورد هنجاری مثبت و الگودهی ماهر عملکرد بهتری را نسبت به سه گروه تمرینی دیگر داشتند. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99446_c6ad3c412b25ae3af6e6a94ebbdc25b2.pdf

دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 The Effect of Unilateral Practice on Lateral Asymmetry تأثیر تمرین یک طرفه بر عدم تقارن جانبی 99451 FA سید مجتبی حسینی دانشکده تربیت بدنی دانشگاه فردوسی مشهد مهدی سهرابی تکتم امامی جواد فولادیان Journal Article 2015 06 17 Purpose: The purpose of the study was the effect of unilateral practice on leg lateral asymmetry in soccer kicking of the male students at Ferdowsi University of Mashhad. Method:The subjects were 40 students (18 to 24) who participated in the course of General Physical Education and did not have any professional and regular experiences in soccer, and their preferred leg was right. They were randomly and equally assigned to experimental and control groups. Experimental group practiced with their non-preferred left leg according to the program for eight weeks and three times a week in a 1.5 hour session. Control group had no activities other than those usually performed in their daily living duties. The subjects performed the task of instep kicking in pre-test, post-tests and retention test 15 days following the end of practice. The data were analyzed through analysis of variance tests and T test in experimental and control groups. Results:Results showed that the unilateral practice has been caused remarkable increase in the left leg performance and inconsiderably increase in the right leg performance. Also, significant reduction in the index of lateral asymmetry from the pre-test to post-test (p=0.002) and retention test (p=0.003) showed reduction of right leg preference in experimental group after the unilateral practice. Discussion:Based on the results, it is suggested that leg preference is task-specific and it is as a result of special limitations in acquisition of a task and basically comes from previous experiences of differential use of the limbs هدف : تأثیر تمرین یک طرفه بر عدم تقارن جانبی پا در تکلیف ضربه روی پای فوتبال در دانشجویان پسر دانشگاه فروسی مشهد بود. روش شناسی : تعداد 40 دانشجو در کلاسهای تربیت بدنی عمومی ( 18 تا 24 سال) که تجربه بازی فوتبال به صورت حرفه‌ای و منظم را نداشتند و پای برترشان راست بود، انتخاب و به روش تصادفی و به تعداد مساوی به دو گروه تجربی و کنترل تقسیم شدند. گروه تجربی به مدت هشت هفته، سه جلسه در هفته و 5/1 ساعت در هر جلسه به تمرین با پای چپ غیر برتر مطابق برنامه پرداختند. گروه کنترل فعالیتی غیراز انجام تکالیف زندگی روزانه نداشتند. آزمودنی‌ها در پیش‌آزمون، پس آزمون و 15 روز بعد تمرین در آزمون یادداری در تکلیف ضربه با روی پا شرکت کردند. برای تحلیل داده‌های گروه های تجربی و کنترل از آزمون‌های تحلیل واریانس وt مستقل استفاده شد. نتایج : نتایج نشان داد تمرین یک طرفه سبب افزایش و پیشرفت قابل توجهی در عملکرد پای چپ و پیشرفت نه چندان قابل ملاحظه‌ای در عملکرد پای راست شده است. همچنین کاهش معنی‌دار شاخص عدم تقارن جانبی از پیش آزمون تا پس آزمون (002/0= p)و آزمون یادداری(003/0= p)، کاهش برتری پای راست در گروه تجربی بعد از تمرین یک طرفه را نشان داد. بحث و نتیجه گیری : بر اساس این نتایج تصور می‌شود که برتری پا، تکلیف ویژه باشد و در نتیجه محدودیت‌های خاص در اکتساب هر تکلیف است و اصولأ از تجارب قبلی فرد در استفاده متمایز از اندام‌ها نشأت می‌گیرد. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99451_c8fba78380226146c972e2f595209fa6.pdf

دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 The Comparison of the Effects of the Confirmative, Corrective andcombinative Feedbacks on intrinsic motivation and learning Table Tennis Service مقایسه اثر بازخورد آگاهی از اجرای تأییدی، تصحیحی و ترکیبی بر انگیزش درونی و یادگیری سرویس پینگ‌پنگ 99458 FA Rezvan Abbasian Boroujeni Rokhsareh Badami اصفهان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان دانشکده تربیت بدنی کدپستی:81568 0000-0002-4507-0382 Journal Article 2015 06 12 The purpose of this study was to determine the effect of confirmative, corrective, and combinative feedbacks with different alternation on intrinsic motivation and on learning table tennis service with a lateral twist. To this end, 80 beginner girls between the ages of 15 and 16 were selected through a random sampling. Next, they were placed in four equal groups receiving different feedbacks including: confirmative, corrective, and combinative feedbacks. The desired acquisition level consisted of 120 table tennis services, performed in the form of 24 groups of 5 trials. All four groups received a summary of feedback knowledge of performance after each of five trials. The group with confirmative feedback received the feedback summary of their correct movements, and the group with corrective feedback received the feedback summary of their wrong movements.The groups with combinative feedbacks received both confirmative and corrective feedbacks (twice and one time) alternatively. The day after the acquisition, the transfer test was done. Ten days later the retention test was performed.Before and after the acquisition level, participants filled the questionnaire related to the intrinsic motivation. The analytic methods for analyzing variance, which were measured repeatedly, were used for the comparison of the performance in the acquisition level. The analysis of the one-way variance was used in order to compare the retention test. The transfer and covariance were used in order to compare the intrinsic motivation scores and the sub-variables. The results revealed that in comparison with the other three groups, the confirmative-corrective group achieved higher scores in all three levels of acquisition, transfer, and retention. Intrinsic motivation and its sub-scales were also higher in two groups with the confirmative-corrective and the confirmative feedbacks in comparison with the two other groups. هدف از تحقیق حاضرتعیین اثر بازخورد آگاهی از اجرای تأییدی، تصحیحی و ترکیبی با تناوب متفاوت بر انگیزش درونی و یادگیری سرویس پینگ­پنگ با پیچ پهلویی بود.بدین منظور، هشتاد دختر مبتدی با دامنة سنی 15-16 سال با آرایش تصادفی و به طور مساوی در چهار گروه بازخورد تأییدی، تصحیحی، تأییدی-تصحیحی و تصحیحی-تأییدی قرار گرفتند. مرحلة اکتساب، شامل اجرای 120 سرویس پینگ پنگ در قالب 24 دسته کوشش پنج تایی بود. هر چهار گروه بعد از هر دسته کوشش پنج تایی بازخورد خلاصة آگاهی از اجرا دریافت کردند. گروه تأییدی، بازخورد خلاصه روی حرکاتی که درست انجام داده بودند، گروه تصحیحی، بازخورد خلاصة تصحیحی روی حرکاتی که اشتباه انجام داده بودند و گروه تأییدی-تصحیحی و تصحیحی-تأییدی هر دو نوع بازخورد را با تناوب متفاوت دو به یک (دو تأییدی یک تصحیحی و بالعکس) دریافت کردند.روز بعد از مرحلة اکتساب، آزمون انتقال و ده روز بعد آزمون یادداری انجام شد. قبل و بعد از مرحلة اکتساب، شرکت کنندگان پرسشنامة انگیزش درونی را پر کردند. روشهای آماری تحلیل واریانس با اندازه گیریهای مکرر برای مقایسة اجرا در مرحلة اکتساب، آنالیز واریانس یکراهه برای مقایسة آزمون یادداری و انتقال و کوواریانس برای مقایسة نمرات انگیزش درونی و زیرمؤلفه­های آناستفاده شد. گروه بازخورد تأییدی– تصحیحی در هر سه مرحلة اکتساب، یادداری و انتقال نمرات بالاتری نسبت به سه گروه دیگر به دست آورد. انگیزش درونی و زیرمقیاس­های آن در گروه تأییدی و تأییدی-تصحیحی از دو گروه دیگر بالاتر بود. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99458_2a59cfd7989394369e90049290c65323.pdf

دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 The study of choice reaction time against of audio stimuli in various colors بررسی میزان زمان واکنش انتخابی در مقابل محرک های شنیداری در رنگ های مختلف 99462 FA قاسم بابایی زارچ احسان خواجوی راوری احمد فرخی سعید سهیلی پور محمود شیخ Journal Article 2015 06 17 Due to the potential impact of colors on the human psyche and the human constantly connection to it, colors are importance in human life. Similary , Sport environments also integrated with different colors.Also due to the significant influence of reaction time on the sporting success, Current research is about to research analysis of choice reaction time against of audio stimuli in various colors. This is a semiempirical research and Statics society consists boys student of university of Tehran with average age of 22 which between these 50 persons were chosen by simple available And the time of choice reaction to audio stimulus of students was saved using YB-1000 device. For analyzing and assessing data repeated measures ANOVA and post hoc test were used. Result of this study showed that choice reaction time to audio stimulus in blue environment has special difference was better than red, black, white and normal environment (p به دلیل تاثیرات بالقوه رنگ ها بر روح و روان آدمی و ارتباط دائم انسان با آن، رنگ ها در زندگی انسان اهمیت زیادی دارند. به همین نحو محیط های ورزشی نیز با رنگ های مختلف آمیخته شده اند. همچنین به دلیل تاثیر قابل توجه زمان واکنش در موفقیت ورزشی پژوهش حاضر به دنبال بررسی میزان زمان واکنش انتخابی در مقابل محرکهای شنیداری در رنگهای مختلف بین ورزشکاران است.این پژوهش از نوع نیمه تجربی است و جامعه آماری آن را دانشجویان پسر دانشگاه تهران با میانگین سنی 22 سال تشکیل می دهد که از بین آنها 50 نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و زمان واکنش انتخابی به محرک شنیداری دانشجویان به وسیله دستگاهYB-1000 ثبت شده است.جهت تحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل واریانس با اندازه های تکراری و آزمون تعقیبی بونفرونی استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که زمان واکنش انتخابی به محرک شنیداری ورزشکاران در محیط آبی رنگ نسبت به محیط‌های قرمز، سیاه، سفید و عادی به طور معناداری بهتر بود(p<0/05). که این کاهش در زمان واکنش می تواند ناشی از افزایش در سرعت شناسایی محرک صوت و یا ناشی از افزایش سرعت پردازش اطلاعات شنیداری در سیستم پردازش اطلاعات انسان باشد. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99462_c277110eae75aaab65340fb251d63f52.pdf

دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 The effect of self-controlled feedback on learning of moving linear positioning task of 20 years old adults with Autism disorder spectrum in Hamadan city اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری مهارت موقعیت یابی خطی بزرگسالان 20 ساله مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم شهرهمدان 99467 FA محمدرضا اشتری 0000-0002-5277-2366 Journal Article 2015 05 19 The aim of the present study was survey the effect of self-controlled feedback on learning of moving linear positioning task of 20 years old adults with Autism disorder spectrum in Hamadan city. The subjects of the study included 20 adults who suffered with Autism disorder spectrum in Hamadan city that assigned randomly to self-controlled and yoked groups and practiced moving linear positioning task with eyes closed. During acquisition phase, we gave qualitative verbal feedback to our self- controlled group, in the same time the yoked group replicated the feedback schedules of their counterparts in self-controlled group without any choice. After 24 hours the participants performed retention test which included performing 10 trials without receiving any feedback. The analysis of data with ANOVA, repeated measure and T test showed that, in acquisition phase, differences between self-controlled feedback and yoked groups was not significant but it was significant in retention test (p≤ 0.05). These finding confirm that self-controlled feedback even in adults with genetically disorder due to more active involvement in learning process and increase of motivation is more beneficial for learning هدف از پژوهش حاضر مطالعه اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری مهارت موقعیت یابی خطی بزرگسالان 20 ساله مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم شهر همدان بود. شرکت کنندگان در پژوهش شامل 20 بزرگسال مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم شهر همدان بودند که بصورت تصادفی در دو گروه بازخورد خود کنترلی و جفت شده قرار گرفته و به تمرین مهارت موقعیت یابی خطی با چشمان بسته پرداختند. در طول مرحله فراگیری به گروه بازخورد خود کنترلی هر زمان درخواست می شد بازخورد کیفی بصورت کلامی ارائه می شد در همین زمان به فرد جفت شده با آزمودنی در گروه بازخورد خود کنترلی نیز چنین بازخوردی ارائه می گردید. 24 ساعت بعد آزمودنیها در آزمون یادداری که انجام 10 کوشش بدون دریافت بازخورد بود شرکت نمودند. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آزمون ANOVA با اندازه گیریهای مکرر و آزمون تی نشان داد، تفاوت مابین دو گروه در طول مرحله اکتساب معنی دار نبود ولی در آزمون یادداری این تفاوت معنی دار بود (05/0p≤). این یافته ها تایید مجددی بر این نکته می باشد که ارائه بازخورد خود کنترلی حتی در بزرگسالان با اختلالات ژنتیکی بدلیل درگیری فعالانه تر یادگیرنده در فرآیند یادگیری و افزایش انگیزش در یادگیرنده، برای یادگیری سودمندتر می باشد. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99467_31384866bbe9faa29ffc88bd4e0a7357.pdf

دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 تأثیر هشت هفته تمرین ایروبیک بر اضطراب، استرس و خودکارآمدی بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس 99472 FA فروغ رحمتی دانشگاه علامه طباطبائی زهرا پورآقایی اردکانی دانشگاه علامه طباطبائی Journal Article 2016 01 05 هدف: هدف از این پژوهش بررسی تأثیر یک دوره تمرین ایروبیک بر میزان اضطراب، استرس و خودکارآمدی افراد مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس (ام اس) بود. روش تحقیق: جامعۀ پژوهش را زنان غیر فعال گزارش شدۀ انجمن ام اس شهر تهران در سال 1392 تشکیل دادند که از بین آنها 24 نفر به صورت تصادفی(سن=11±32 سال)انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و به مدت هشت هفته به تمرینات ایروبیک پرداختند. برای ارزیابی میزان اضطراب و استرس و خودکارآمدی از پرسشنامۀ سنجش اضطراب و افسردگی( DAS-21) و مقیاس خودکارآمدی بدنی استفاده شد. روش این پژوهش نیمه تجربی، با طرح پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. یافته‌ها: یافته‌های حاصل از تجزیه و تحلیل کوواریانس چند متغیری کاهش چشمگیری در میزان اضطراب و استرس و افزایش خودکارآمدی را پس از تمرین ایروبیک نشان داد(001/0≥P). نتیجه‌گیری: تمرینات ایروبیک در کاهش اضطراب و استرس و افزایش خودکارآمدی بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس (ام اس) تأثیردارد و  بر اساس ماهیت خود می‌تواند تأثیر مطلوبی بر این سه مؤلفۀ روانی داشته باشد.  https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99472_9c16f10d3ca18813f9a5f1a11b8ce396.pdf

دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتی روانشناسی ورزش 2676-3729 6 2 2015 03 21 تاثیر تمرینات بینایی و مهارتی بر یادگیری ضربه فورهند تنیس روی میز 99474 FA علیرضا فارسی دانشگاه شهید بهشتی 0000-0002-2086-6632 بهروز عبدلی دانشگاه شهید بهشتی فهیمه بصیری دانشگاه شهید بهشتی Journal Article 2016 01 05 هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر تمرینات بینایی و مهارتی بر یادگیری مهارت فورهند تنیس روی میز بود. روش تحقیق: بدین منظور 40 دانشجوی دختر غیر ورزشکار دانشگاه شهید بهشتی، با میانگین سنی 78/0±50/21 سال، به طور داوطلبانه انتخاب و به­صورت تصادفی به چهار گروه تقسیم شدند. گروه‌ها شامل: تمرینات بینایی و تنیس روی‌میز، گروه تمرینات بینایی، گروه تمرینات تنیس روی‌میز و گروه کنترل بودند. آزمودنی‌ها پس از شرکت در پیش‌ازمون، که شامل آزمون دقت ضربات برای ارزیابی ضربه فورهند تنیس روی‌میز بود، به مدت 4 هفته تمرین داده شدند و سپس در جلسه پس‌ازمون و 24 ساعت بعد در آزمون یادداری شرکت کردند. یافته‌ها: برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون تعقیبی LSD در سطح معناداری 05/0› α استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که تمرینات بینایی و تنیس روی‌میز و تمرینات تنیس روی میز بر اکتساب (001/0P=) و یادداری ضربه فورهند تنیس روی میز (005/0P=) موثر بوده است. همچنین آزمون تعقیبی LSD نشان داد که تمرینات بینایی و تنیس روی‌میز تاثیر بیشتری بر یادگیری ضربه فورهند داشته است. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج تحقیق پیشنهاد می‌شود که تمرینات بینایی به عنوان یک برنامه تمرینی مکمل در برنامه تمرینی ورزشکاران رشته تنیس روی میز گنجانده شود. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99474_c77fe938475d68aecc38d2a49400979b.pdf