دانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823The Relationship Between Resilience and Self-efficacy With Exercise Motivation in Female Elite Rowers of Iranرابطه تابآوری و خودکارآمدی با انگیزه ورزشی در دختران قایقران نخبه کشور11099588FAپگاهسهامدانشگاه ازاد اسلامی واحد کرجمحمد علیاصلانخانیدانشکده تربیتبدنی و علوم ورزشی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران0000-0003-3513-591xمهوشنوربخشدانشکده تربیتبدنی و علوم ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج، ایرانJournal Article20161226Purpose: The purpose of this study was to examine the relationship between resilience and self- efficacy with exercise motivation in female elite rowers of Iran.
Methodology: 55 female elite rowers of adult national teams were selected as sample by convenience and purposive sampling in 2016. The instrument of this study was included the exercise motivations inventory (Markland and Hardy, 1993), the resilience scale (Connor and Davidson, 2003), and the general self- efficacy scale (Sherer, 1982). Data was analyzed by Pearson’s correlation coefficient and simple linear regression.
Results: the results of this study showed that there was a significant and positive relationship between resilience and exercise motivation (P=0.007, r= 0.36), self- efficacy and exercise motivation (P=0.001, r=0.70), and resilience and self- efficacy (P=0.001, r=0.45) in female elite rowers. It means that the related variable increases with the increasing of each factor. The results of regression showed that there was a significant multiple relationship between resilience and self- efficacy with exercise motivation (P=0.001, F (2, 52) =25.4) and we can predict female elite rowers’ exercise motivation using this equation 18.7 + (self-efficacy) 7.1+ (resilience) 0.15= exercise motivation.
Conclusion: coaches can promote female elite rowers’ mental skills especially resilience, self- efficacy, and exercise motivation using sport psychologist, holding of workshops, and sport psychology and its findings.هدف: هدف این تحقیق بررسی رابطه تابآوری و خودکارآمدی با انگیزه ورزشی در دختران قایقران نخبه کشور بود.روش شناسی: 55 دختر قایقران نخبه تیمهای ملی بزرگسال، در اردوهای انتخابی سال 1395 بهعنوان نمونه در دسترس و هدفمند انتخاب شد. از سیاهه انگیزه ورزشی مارکلند و هاردی (1993)، مقیاس تابآوری کانر-دیویدسون (2003)، مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر (1982)، بهعنوان ابزار استفاده شد. دادهها بهوسیله آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی ساده مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت.یافته ها: بین تابآوری باانگیزه ورزشی (007/0=p و 36/0-=r)، خودکارآمدی باانگیزه ورزشی (001/0=p و 70/0-=r)؛ تابآوری و خودکارآمدی (001/0=p و 45/0-=r)، دختران نخبه قایقران، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، یعنی با بالا رفتن هرکدام از عوامل، متغیر مرتبط نیز به همان میزان افزایش پیدا میکند. نتایج رگرسیون نشان داد بین تابآوری و خودکارآمدی باانگیزه ورزشی رابطه چندگانه معناداری وجود دارد (001/0=p، 4/25=(2،52)F) و میتوان با استفاده از معادله 7/18+(خودکارآمدی)1/7+(تابآوری)15/0= انگیزه ورزشی، از روی تابآوری و خودکارآمدی، میزان انگیزه ورزشی دختران نخبه قایقران را پیشبینی کرد.نتیجه گیری: مربیان با استفاده از دانش روانشناسی ورزشی و یافتههای آن، مهارتهای روانی ورزشکاران زن رشته قایقرانی بهویژه تابآوری، خودکارآمدی و درنتیجه انگیزه ورزشی را با برگزاری کارگاهها و یا استفاده از روان شناسان ورزشی ارتقاء دهند.https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99588_fca068a38f2793d1fcd335700b451a2d.pdfدانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823Investigating the relationship between aggression and psychological stubbornness among coaches and pool lifeguardsبررسی ارتباط پرخاشگری با سرسختی روانشناختی در بین مربیان و ناجیان استخرهای ورزشی111899592FAسعیدرضاییدانشگاه تهرانسعیدیوسفیدانشگاه تبریزمحمودشیخدانشگاه تهران0000-0002-5730-0165Journal Article20170224The purpose of this study was to investigate the relationship between psychological aggression and psychological hardiness among swimming coaches and saviors. The research method is a causal-comparative one. The study sample comprised of coaches and lifeguard staff of swimming Aggression questionnaire (AQ) and Ahvaz Psychological Hardiness Inventory (AHI) is used to collect data. The Data is analyzed using the correlation coefficient, significant relation between psychological aggression and hardiness of swimming coaches and saviors. Also, there is negative correlation between hardiness and physical subscales and also between hardiness and hostility subscale, but there is no such relation between hardiness and anger and verbal subscales. The results also show that with regard to psychological hardiness increases ability of people to control situations, control their behavior, commitment to duty and facing with events, thus psychological hardiness as a source of inner strength can reduce the negative effects of aggressiveness.هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه پرخاشگری با سرسختی روانشناختی در بین مربیان و ناجیان استخرهای شهر تبریز بود. روش تحقیق: روش پژوهش توصیفی - همبستگی و از نوع کاربردی میباشد، که به صورت میدانی در بین مربیان و ناجیان استخرهای انجام شده است. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامهی استاندار پرخاشگری باس و پری و پرسشنامهی استاندار سرسختی روانشناختی اهواز استفاده شد است. برای تجزیه و تحلیل دادهها نیز از روشهای آماری ضریب همبستگی و تی مستقل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش مربیان و ناجیان استخرهای شهر تبریز بود، که نمونهگیری به صورت تصادفی انجام شد. یافتهها: نتایج بدست آمده نشان داد رابطه منفی معنیداری بین پرخاشگری و سرسختی روانشناختی مربیان و ناجیان استخرها وجود دارد. همچنین بین سرسختی و خرده مقیاسهای بدنی و خصومت همبستگی منفی وجود دارد که این رابطه در خرده مقیاسهای خشم و کلامی مشاهده نشد. نتیجهگیری: نتایج این پژوهش نیز نشان میدهد با توجه به اینکه سرسختی روانشناختی توانایی افراد را برای کنترل موقعیت، کنترل رفتارهای خود، تعهد به وظایف و رویایی با پیشامدها، بیشتر میکند. بنابراین سرسختی روانشناختی به عنوان یک منبع مقاومت درونی میتواند تاثیرات منفی پرخاشگری را کاهش دهد.https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99592_94eb6a7dae751d4d8fab15b9b36c6c78.pdfدانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823The effect of focusing on relevant and irrelevant signs and self-awareness on the accuracy of futsal penalty kicksاثر متمرکز ساختن توجه به نشانهای مربوط و نامربوط و خودآگاهی بر دقت ضربات پنالتی فوتسال293699601FAشیلاصفوی همامیاصفهان-دانشگاه اصفهان-دانشکده علوم ورزشیرضیهدوستانیدانشگاه آزاد خوراسگانJournal Article20150705The purpose of this study was to the effect of attention and self-consciousness on accuracy of performance penalty kick in the novice athletes. In this study which is a semi empirical research, 48 female student selected then, they organized into four groups of experiment in self-consciousness (high/less) and attention (relevant/ irrelevant) conditions. The tools which were used included penalty kick, self-consciousness scale to measure of subject. This study include 8 week and per week was 2 session and per session was 4 block that per block was 4 attempt (per session was 16 attempt) .Data were analyzed using 2-way analysis of variance and depend and independent t test. Result showed that all group have progress in accuracy after the 8 week practice even more there was a significant difference between score of penalty kick in relevant and irrelevant groups (p < 0.05). And both group of relevant- high self-consciousness and relevant- low self-consciousness beter than other groups (p < 0.05). But no significant between relevant- high self-consciousness and relevant- low self-consciousness groups (p≥0.05). This finding suggest that relevant attentional beter for novice athletes and probably the rate of self- consciousness cannot effect on the performance.هدف از این تحقیق بررسی اثر متمرکز ساختن به نشانه های توجهی مربوط و نامربوط و خودآگاهی بر دقت شوت فوتسال دختران دانش آموز بود. آزمودنی ها 48 نفر از دختران دانش آموز(15-18 سال)) که به صورت نمونه در دسترس انتخاب و براساس مقیاس خودآگاهی در چهار گروه 12 نفره خودآگاهی بالا –توجه مربوط به تکلیف؛ خودآگاهی بالا- توجه نامربوط به تکلیف؛ خودآگاهی پایین – توجه مربوط به تکلیف؛ خودآگاهی پایین – توجه نامربوط به تکلیف قرار گرفتند. تکلیف آزمون شوت مور کریستین بود. این پژوهش طی 8 هفته و هر هفته2جلسه و هر جلسه 16 کوشش (4بلوک 4تایی) انجام شد. قبل از شروع آموزش ،پیش آزمون و بعد از پایان آموزش ،پس آزمون(16 کوشش )از آزمودنی ها گرفته شد. نتایج آزمون t مستقل نشان داد که افراد گروه خودآگاهی بالا- توجه مربوط نسبت به گروه خود آگاهی بالا- توجه نامربوط و گروه خودآگاهی پایین- توجه مربوط نسبت به گروه خود آگاهی پایین- توجه نامربوط عملکرد بهتری در دقت شوت فوتسال داشتند. نتایج تحلیل واریانس دو راهه نشان داد دو گروه توجه مربوط خودآگاهی بالا و پایین به طور معنی داری عملکرد بهتری نسبت به دو گروه توجه نامربوط خودآگاهی بالا و پایین داشتند همچنین بین دو گروه توجه مربوط- خودآگاهی بالا با توجه مربوط- خودآگاهی پایین و همچنین بین دو گروه توجه نامربوط- خودآگاهی بالا با توجه نامربوط- خودآگاهی پایین تفاوت معنی داری دیده نشد. با توجه به یافته های تحقیق می توان گفت در افراد مبتدی ،توجه کردن به نشانه های مربوط و نامربوط برای اجرای مهارت هایی که مستلزم دقت هستند مفید می باشد، همچنین توجه به نشانه های مربوط نسبت به نشانه های نامربوط در افراد مبتدی با خودآگاهی بالا و پایین باعث عملکرد بهتر می شود. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99601_6cf74e1c753ea9ca8f54f538cbca99ae.pdfدانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823Comparison of selected visual skills of athletes and non-athletesمقایسه مهارتهای بینایی منتخب ورزشکاران و غیرورزشکاران374899607FAجوادفولادیاندکترای رفتار حرکتیسیماایوبیکارشناس ارشد رفتار حرکتیبی بی اعظممیری نژادکارشناس ارشد رفتار حرکتیJournal Article20150620The aim of this study was to compare the visual skills of athletes and non-athletes were selected. The study included all athletes (men and women) in selected sports (table tennis, badminton, tennis, football, handball, and darts, martial) aged18 to30years, members of athletic teams, Khorasan Razavi (1392) that was. All of the athletes in all sports the sample studied (n = 89). The study was causal-comparative research methods. Visual variables, static visual acuity, depth perception, NPC, near point adaptation, contrast sensitivity, and central peripheral awareness of related tests in Mashhad University of Medical Sciences, School of Optometry Laboratory measurements were performed. Independent t-tests were used to test the hypotheses. Data analysis software 19spss and excel at a significance level of pهدف: هدف از انجام این پژوهش مقایسه مهارتهای بینایی منتخب ورزشکاران و غیر ورزشکاران بود. پژوهش حاضر شامل کلیه ورزشکاران (زن و مرد) در رشته های ورزشی منتخب (تنیس روی میز، بدمینتون، تنیس، فوتسال، هندبال، دارت، رزمی) با دامنه سنی 18 تا 30 سال، عضو تیم های ورزشی استان خراسان رضوی (1392) بود. روش: پژوهش علی- مقایسه ای بود. متغیرهای بینایی؛ تیزبینی ایستا، ادراک عمق، نقطه نزدیک تقارب، نقطه نزدیک تطابق، حساسیت کنتراست و آگاهی مرکزی– پیرامونی از طریق آزمون های مربوطه در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در آزمایشگاه بینایی سنجی اندازه گیری و انجام شد. برای آزمونفرضیه ها از آزمونtمستقل استفاده شد. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای 19spss وexcel در سطح معنی داری p <0.05)) انجام شد. نتایج: نشان داد که؛ بین میانگین مؤلفه های ادراک عمق، تیزبینی، تقارب، تطابق، حساسیت کنتراست، دید پیرامونی و مرکزی، ورزشکاران با غیر ورزشکاران تفاوت معنی داری وجود دارد به گونه ای که ورزشکاران در تمامی مؤلفه های بینایی نسبت به غیر ورزشکاران از وضعیت بهتری برخوردار بودند. بحث ونتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعات ذکر شده مبنی بر عملکرد بهتر ورزشکاران نسبت به غیر ورزشکاران می توان نتیجه گرفت عملکرد بهتر گروه ورزشکار به واسطه هم عوامل وراثتی و هم عوامل تمرنیی مرتبط بارشته ورزشی آنها باشد.همچنین اشتغال به تمرین در رشته های ورزشی که اجرای بهتر در آنها نیازمند عملکرد مطلوب در مولفه های بینایی است می تواند منجر به ارتقای عملکرد بینایی افراد شود.https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99607_0219cc78d456019edb2ff06ddfd4fb6e.pdfدانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823Effect of systematically increasing intersession contextual interference and systematically increasing the percentage of contextual interference on learning of Throwing Skill Accuracy in childrenبررسی اثر دو روش افزایش تدریجی درون جلسهای و درصدی تداخل زمینهای بر یادگیری دقت مهارت پرتابی در کودکان496099615FAربابهرستمیدانشگاه شیرازفرهادنجاتیدانشگاه شیرازمحبوبهالبرزیدانشگاه شیرازفاطمهپسنددانشگاه شیرازJournal Article20160528Purpose: The aim of this study was to analyze the effect of two methods of systematically increasing contextual interference on acquisition, retention, and transfer of throwing skill accuracy in primary school students. Method: among 162 First grade students from an elementary school in Shiraz city, 30 students were randomly selected. After the pre-test, the participants were organized in two groups of systematically increasing intersession contextual interference (n=15) and systematically increasing the percentage of contextual interference (n=15). After the third session of throwing training and recording the scores, the participants were tested by the transfer and retention test. Significance level in all tests was p≤ 0/05. Results: The results of throwing accuracy in acquisition sessions showed no significant difference between the two groups. The results of the retention test showed significant difference between the two groups in that the systematically increasing intersession contextual interference group did better. No significant differences were found between the two training groups in the transfer test. Conclusion: According to the findings of this study, it can be concluded that the systematically increasing intersession contextual interference method can enhance the performance accuracy compared to systematically increasing the percentage of Contextual interference in retention test.هدف از این پژوهش بررسی تأثیر دو روش افزایش تدریجی تداخل زمینهای بر اکتساب، یادداری و انتقال دقت مهارت پرتاب در دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی بود. بدین منظور، از میان 162 دانشآموز پسر پایه اول یک دبستان در شهر شیراز 30 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. آزمودنیها پس از انجام پیشآزمون، به صورت تصادفی در دو گروه افزایش تدریجی درونجلسهای تداخل زمینهای (15 نفر) و افزایش تدریجی درصدی تداخل زمینهای (15 نفر) سازماندهی شدند. بعد از اجرای 3 جلسه تمرین پرتاب و ثبت نمرات، فراگیران در آزمونهای انتقال و یادداری مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج آزمون اندازهگیریهای مکرر در مورد دقت پرتاب در جلسات اکتساب تفاوت معناداری را نشان نداد. نتایج آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در آزمون انتقال در بین دو گروه تمرینی تفاوت معناداری نشان نداد اما در آزمون یادداری تفاوت معناداری مشاهده شد، که برتری با گروه افزایش تدریجی درونجلسهای تداخل زمینهای بود. سطح معناداری در تمامی آزمونها 05/0 بود. با توجه به یافتههای این پژوهش میتوان چنین نتیجهگیری کرد که شیوه افزایش تدریجی تداخل زمینهای درون جلسهای نسبت به شیوه افزایش تدریجی درصدی میتواند موجب افزایش عملکرد دقت پرتاب در پسران دانشآموز پایه اول شود.https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99615_440694ce43a7476495f076cc6112ef88.pdfدانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823The impact of normative feedback (positive and negative) on static and dynamic balance on gymnast children aged 8 to 13اثر بازخورد هنجاری(مثبت و منفی)بر تعادل ایستا و پویا در کودکان8تا13ساله ژیمناستیک کار617099617FAمعصومهمهدی نژاد مکاریکارشناسی ارشد رفتار حرکتی دانشگاه الزهرا (س)عاطفهرضاییکارشناسی ارشد رفتار حرکتی دانشگاه الزهرا (س)Journal Article20150519the goal of this research is investigating the impact of positive and negative normative feedback on static and stable balance in gymnast children aged 8 to 13. Methodology: current paper is a quasi-experimental research, in which 30 athlete children in the age range of 8 to 13 are randomly chosen. The instruments used are stable balance tests of Lak Lak. For descriptive analysis of data, mean and standard deviation, for inferential analysis, ANOVA (3.3) with significant of0/05, and for data analysis SPSS 19 are used. Results: the results obtained show that there is significant difference in acquisition level in stable balance between groups (p < 0.05). <br />Conclusion: According to these findings, normative feedback improves static balance of gymnast children. Providing successful and unsuccessful experiences, normative feedback may have positive motivational effects on performance.هدف پژوهش حاضربررسی اثر بازخورد هنجاری مثبت و منفی بر تعادل ایستا و پویا در کودکان8تا13ساله ژیمناست کار است.روش شناسی: پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه تجربی ،30کودک ورزشکار در دامنه ی سنی 8 تا 13سال به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند.از آزمون های تعادل ایستای لک لک و تعادل پویای بس برای اندازه گیری داده ها استفاده شد.برای تحلیل توصیفی داده ها از آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار و برای تحلیل استنباطی از و از آمار استنباطی ANOVA(3.3) در سطح معنی داری 05/ 0 و از SPSS 19 برای تحلیل های آماری استفاده شده است. نتایج: نتایج نشان داد درمرحله ی اکتساب در تعادل ایستا بین گروه ها تفاوت معناداری وجود دارد (p <0.05,F:5.8,df:18). هر دو گروه بازخورد هنجاری بهتر از گروه کنترل بودند. در مرحله ی یادداری در تعادل ایستا تفاوت معناداری بین گروه ها مشاهده شد.اما این تفاوت تنها بین گروه های بازخورد و گروه کنترل وجود داشت (p <0.05, F:9.9, df:18). در تعادل پویا تفاوت معناداری بین گروه ها در مرحله اکتساب و یادداری مشاهده نشد (( p>0.05, Fe:0.20,Fy:1.38, df:18. بحث و نتیجه گیری:نتایج نشان دادند که بازخور هنجاری موجب بهبود عملکرد کودکان ژیمناست در تعادل ایستا می شود.اما نوع بازخورد(مثبت و منفی) اثری بر عملکرد کودکان ژیمناست در تعادل ایستا نداشت.بر اساس تحقیقات نقش بازخورد در اجرای حرکتی به خوبی مشخص شده است. کلید واژه ها: بازخورد هنجاری مثبت و منفی، تعادل ایستا ،تعادل پویا، ژیمناست کارhttps://mbsp.sbu.ac.ir/article_99617_a909955f6935b9ea50989ededdf4c7e1.pdfدانشکده علوم ورزشی و تندرستی دانشگاه شهید بهشتیروانشناسی ورزش2676-37299120180823An Examination of Limitations in Feedback Request in the Form of Self-control in Complicated and Simple tasksبررسی محدودیت در درخواست بازخورد به شیوه خودکنترلی در تکالیف ساده و دشوار9110499621FAایوبصباغیدانشجوی دکترای رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه رازیJournal Article20151015Objective: this survey aims to exam the limitations in feedback request in the form of self-control in complicated and simple tasks. Methods: Statistic population of the research contained sample of 60 subjects (whose age mean was10/6 ± 1/07). They were placed in four experimental groups of 15 people based on pre-test results. Simple tasks consisted of producing 1-kilogram power with hands. In difficult assignment, however, Volleyball Hammer Service Test was applied. Acquisition stage also contained a session in which each group carried out 6 blocks of 10 attempts (10*6). Results: in the acquisition stage Complementary Factor Variance Analysis Test with repetitive measures, and in the Remembrance Test two-side variance analysis in the significant level of p
Conclusions: The pattern of this findings suggest that in the simple task, the effect of feedback type is more important than its frequencybecause learners can recognize successful trials from unsuccessful trials, but regarding difficult tasks frequency of the feedback is more important than its type.هدف: هدف از این تحقیق بررسی محدودیت در درخواست بازخورد به شیوه خودکنترلی در تکالیف ساده و دشوار است. روش بررسی: جامعه آماری تحقیق، 60 آزمودنی (با میانگین سنی 07/1± 6/10) بودند و بر اساس نتایج پیش آزمون در چهار گروه آزمایشی 15 نفری قرار گرفتند. تکلیف ساده، تولید نیروی 1 کیلوگرمی با دست بود و در تکلیف دشوار از آزمون سرویس چکشی والیبال استفاده شد. مرحله اکتساب شامل یک جلسه که هر گروه 6 بلوک 10 کوششی(6*10) را انجام دادند. نتایج: در مرحله اکتساب از آزمون تحلیل واریانس عاملی مرکب با اندازه گیری های تکراری و در آزمون یادداری از تحلیل واریانس دوطرفه در سطح معناداری 05/0 >p استفاده شد. تجزیه و تحلیل یافته ها نشان داد که در تکلیف ساده، در مرحله اکتساب و یادداری اثر نوع بازخورد معنی دار بود(05/0 >p). در تکلیف پیچیده اثر فراوانی بازخورد در هر دو مرحله اکتساب و یادداری معنی دار بود(05/0 >p). نتیجه گیری: می توان گفت که در تکالیف ساده اثر نوع بازخورد از فراوانی آن مهم تر است، اما در تکالیف دشوار عکس قضیه صادق است، و باید به فراگیران، بازخورد بیشتری داده شود. https://mbsp.sbu.ac.ir/article_99621_fad00f79eb4f43486f8875cd908cb8c3.pdf